12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Крючкова Любовь Ивановна392 Учитель начальных классов. Россия, Московская обл., Кашира |
Календарно-тематическое планирование по внеурочке «Занимательная математика»
8. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Дата | Тема занятия | Решаемые проблемы | Предметные результаты | Планируемые результаты в соответствии с ФГОС | Использование ИКТ и дидактических материалов | |||||
По пла-ну | Фактическая | Познавательные УУД | Регулятивные УУД | Коммуникативные УУД | Личностные УУД | ||||||
1 | 1 неделя | Интеллектуальная разминка | Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру». | Расширить и углублять знания ,полученные на уроках | Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем | Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи учебной работы | Соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать , отвечать | Развитие любознательности, сообразительности | |||
2 | 2 неделя | Числа-великаны | Как велик миллион? Что такое гугол? | Составление чисел с помощью комплектов карто чек с чис лами: 1) 0, 1, 2, 3, 4, … , 9 (10); 2) 10, 20, 30, 40, … , 90; 3) 100, 200, 300, 400, … , 900. | Читать , извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия | Принимать и сохранять учебную задачу | Высказывать и обосновывать свою точку зрения | Развитие любознательности, сообразительности | |||
3 | 3 неделя | Мир занимательных задач | Задачи со многими возможными решениями. Задачи с недостающими данными, с избыточным составом условия. Задачи на доказательство: найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. | Задачи со многими возможными решениями. Задачи с недостающими данными, с избыточным составом условия. Задачи на доказательство: найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. | Делать обобщения, выводы, проверять информацию, находить дополнительную информацию | Осознавать границы собственных знаний о природе, определять цели и задачи усвоения новых знаний | Осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах | Развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности | |||
4 | 4 неделя | Кто что увидит? | Задачи и задания на развитие пространственных представлений. | Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины); | Выполнять учебные задачи, высказывать предположения | Удерживать цель деятельности до получения его результата | Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения | развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления. | |||
5 | 5 неделя | Римские цифры | Занимательные задания с римскими цифрами. | Моделировать ситу ацию, описанную в тексте задачи, использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации; | Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем | Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи учебной работы | Соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать , отвечать | самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления. | |||
6 | 6 неделя | Числовые головоломки | Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку, какуро). | Решение и составление ребусов, содержащих числа. | Делать обобщения, выводы, проверять информацию, находить дополнительную информацию | Осознавать границы собственных знаний, определять цели и задачи усвоения новых знаний | Осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах | Развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности | |||
7 | 7 неделя | Секреты задач | Задачи в стихах повышенной сложности: «Начнём с хвоста», | Решение нестандартных задач | Делать обобщения, выводы, проверять информацию, находить дополнительную информацию | Осознавать границы собственных знаний о природе, определять цели и задачи усвоения новых знаний | Осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах | воспитание чувства справедливости, ответственности; | |||
8 | 8 неделя | В царстве смекалки | Сбор информации и выпуск математической газеты (работа в группах). | Как подготовить инфор мацию для стен азеты? | Читать , извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия | Принимать и сохранять учебную задачу | Высказывать и обосновывать свою точку зрения | Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, оказывать помощь | |||
9 | 9 неделя | Математический марафон | Решение задач международного конкурса «Кенгуру». | Выбирать наиболее эффективный способ решения задачи; | Читать , извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия | Принимать и сохранять учебную задачу | Высказывать и обосновывать свою точку зрения | Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, оказывать помощь | |||
10 | 10 неделя | «Спичечный» конструктор» | Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условиями. Проверка выполненной работы. | Как строить различные конструкции? | Делать обобщения, выводы, проверять информацию, находить дополнительную информацию | Осознавать границы собственных знаний, определять цели и задачи усвоения новых знаний | Осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах | Выражать положительное отношение к процессу познания | |||
11 | 11 неделя | «Спичечный» конструктор» | Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условиями. Проверка выполненной работы. | Как строить различные конструкции? | Читать , извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия | Принимать и сохранять учебную задачу | Высказывать и обосновывать свою точку зрения | Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, оказывать помощь | |||
12 | 12 неделя | Выбери маршрут | Единица длины километр. Составление карты путешествия: на определённом транспорте по выбранному маршруту. Определяем расстояния между городами и сёлами. | Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные, выбирать наиболее эффективный способ решения задачи; | Читать , извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия | Принимать и сохранять учебную задачу | Высказывать и обосновывать свою точку зрения | Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, оказывать помощь | |||
13 | 13 неделя | Интеллектуальная разминка | Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры (работа на компьютере), математические головоломки, занимательные задачи. | Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные, выбирать наиболее эффективный способ решения задачи; | Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать | Удерживать цель деятельности до получения его результата | Соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать , отвечать | Строить свои взаимоотношения , мотивировать свои действия | |||
14 | 14 неделя | Математические фокусы | «Открой» способ быстрого поиска суммы. Как сложить несколько последовательных чисел натурального ряда? Например, 6 + 7 + 8 + 9 + 10;12 + 13 + 14 + 15 + 16 и др. | Соедините числа 1 1 1 1 1 1 знаками действий так, чтобы в ответе получилось 1, 2, 3, 4, … , 15. | Делать обобщения, выводы, проверять информацию, находить дополнительную информацию | Осознавать границы собственных знаний о природе, определять цели и задачи усвоения новых знаний | Осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах | воспитание чувства справедливости, ответственности; | |||
15 | 15 неделя | Занимательное моделирование | Объёмные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. Набор «Геометрические тела». | Как строить различные конструкции? | Читать , извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия | Осознавать границы собственных знаний о природе, определять цели и задачи усвоения новых знаний | Высказывать и обосновывать свою точку зрения | Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, оказывать помощь | |||
16 | 16 неделя | Занимательное моделирование | Моделирование из проволоки. | Как строить различные конструкции? | Делать обобщения, выводы, проверять информацию, находить дополнительную информацию | Принимать и сохранять учебную задачу | Осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах | Выражать положительное отношение к процессу познания | |||
17 | 17 неделя | Занимательное моделирование | Создание объёмных фигур из развёрток: цилиндр, призма шестиугольная, призма треугольная, куб, конус, четырёхугольная пирамида, октаэдр, параллелепипед, усечённый конус, усечённая пирамида, пятиугольная пирамида, икосаэдр (по выбору учащихся). | Как строить различные конструкции? | Выполнять учебные задачи, высказывать предположения | Удерживать цель деятельности до получения его результата | Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения | Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом | |||
18 | 18 неделя | Математическая копилка | Составление сборника числового материала, взятого из жизни (газеты, детские журналы), для составления задач. | Составление карты путешествия: на определённом тран спорте по выбранному марш руту, например «Золотое кольцо» России, города-герои и др. | Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать | Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи учебной работы | Соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать , отвечать | Строить свои взаимоотношения , мотивировать свои действия | |||
19 | 19 неделя | Какие слова спрятаны в таблице? | Поиск в таблице (9 × 9) слов, связанных с математикой. (Например, задания № 187, 198 в рабочей тетради «Дружим с математикой» 4 класс.) | Заполнение числового кроссворда | Выполнять учебные задачи, высказывать предположения | Удерживать цель деятельности до получения его результата | Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения | Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом | |||
20 | 20 неделя | Математика — наш друг!» | Задачи, решаемые перебором различных вариантов. «Открытые» задачи и задания (придумайте вопросы и ответьте на них). Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе неверных. | Выбирать наиболее эффективный способ решения задачи; | Делать обобщения, выводы, проверять информацию, находить дополнительную информацию | Принимать и сохранять учебную задачу | Осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах | Выражать положительное отношение к процессу познания | |||
21 | 21 неделя | Решай, отгадывай, считай | Не переставляя числа 1, 2, 3, 4, 5, соединить их знаками действий так, чтобы в ответе получилось 0, 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 100. Две рядом стоящие цифры можно считать за одно число. Там, где необходимо, можно использовать скобки. | Числовые головоломки. запись чисел тремя одинаковыми цифрами | Делать обобщения, выводы, проверять информацию, находить дополнительную информацию | Принимать и сохранять учебную задачу | Осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах | Выражать положительное отношение к процессу познания | |||
22 | 22 неделя | В царстве смекалки | Сбор информации и выпуск математической газеты (работа в группах). | Как подготовить инфор мацию для стен азеты? | Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать | Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи учебной работы | Соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать , отвечать | Строить свои взаимоотношения , мотивировать свои действия | |||
23 | 23неделя | В царстве смекалки | Сбор информации и выпуск математической газеты (работа в группах). | Для чего нужна математичесая газета? | Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать | Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи учебной работы | Соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать , отвечать | Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом | |||
24 | 24 неделя | Числовые головоломки | Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку, какуро). | Математические головоломки, занимательные задачи. | Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать | Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи учебной работы | Соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать , отвечать | Строить свои взаимоотношения , мотивировать свои действия | |||
25 | 25 неделя | Мир занимательных задач | Задачи со многими возможными решениями. Запись решения в виде таблицы. | Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные, выбирать наиболее эффективный способ решения задачи; | Выполнять учебные задачи, высказывать предположения | Принимать и сохранять учебную задачу | Осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах | Выражать положительное отношение к процессу познания | |||
26 | 26 неделя | Мир занимательных задач | Задачи с недостающими данными, с избыточным составом условия. Задачи на доказательство: найти цифровое значение букв в условной записи. | Конструировать последовательность шагов (алгоритм) решения задачи | Выполнять учебные задачи, высказывать предположения | Удерживать цель деятельности до получения его результата | Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения | Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом | |||
27 | 27 неделя | Математические фокусы | Отгадывание задуманных чисел: «Отгадай задуманное число», «Отгадай число и месяц рождения» и др. | Алгоритм умножения (деления) трёхзначного числа на однозначное число | Выполнять учебные задачи, высказывать предположения | Удерживать цель деятельности до получения его результата | Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения | Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом | |||
28 | 28 неделя | Интеллектуальная разминка | Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры (работа на компьютере), математические головоломки, занимательные задачи. | Решение математических головоломок, занимательныех задач. | Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать | Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи учебной работы | Соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать , отвечать | Строить свои взаимоотношения , мотивировать свои действия | |||
29 | 29 неделя | Интеллектуальная разминка | Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры (работа на компьютере), математические головоломки, занимательные задачи. | Решение математических головоломок, занимательныех задач. | Читать , извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия | Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи учебной работы | Высказывать и обосновывать свою точку зрения | Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, оказывать помощь | |||
30 | 30 неделя | Блиц-турнир по решению задач | Решение логических, нестандартных задач. Решение задач, имеющих несколько решений. | Конструировать последовательность шагов (алгоритм) решения задачи | Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать | Удерживать цель деятельности до получения его результата | Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения | Строить свои взаимоотношения , мотивировать свои действия | |||
31 | 31 неделя | Математическая копилка | Математика в спорте. Создание сборника числового материала для составления задач. | Создать сборник задач о спорте. | Выполнять учебные задачи, высказывать предположения | Принимать и сохранять учебную задачу | Осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах | Выражать положительное отношение к процессу познания | |||
32 | 32 неделя | Геометрические фигуры вокруг нас | Поиск квадратов в прямоугольнике 2 ×5 см (на клетчатой части листа). | Совершенствовать математические навыки. Распознавать геометрические фигуры | Читать , извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия | Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи учебной работы | Высказывать и обосновывать свою точку зрения | Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, оказывать помощь | |||
33 | 33 неделя | Математический лабиринт | Интеллектуальный марафон. Подготовка к международному кон- | Совершенствовать математические навыки | Читать , извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия | Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи учебной работы | Высказывать и обосновывать свою точку зрения | Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, оказывать помощь | |||
34 | 34 неделя | Математический праздник | Задачи-шутки. Занимательные вопросы и задачи-смекалки. Задачи в стихах. Игра «Задумай число». | Работать над математическими понятиями и терминами | Делать обобщения, выводы, проверять информацию, находить дополнительную информацию | Осознавать границы собственных знаний о природе, определять цели и задачи усвоения новых знаний | Соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать , отвечать | Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом | |||
35. | 35 неделя | Математический лабиринт | Итоговое занятие — открытый интеллектуальный марафон. | Работать над математическими понятиями и терминами | Делать обобщения, выводы, проверять информацию, находить дополнительную информацию | Осознавать границы собственных знаний о природе, определять цели и задачи усвоения новых знаний | Соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать , отвечать | Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом |
Заместитель директора по ВР _____________ /Фомина О. В./
«____» ___________ 2015 г.